婴儿也会学习 早期语言训练
婴儿有了语言，大脑就可以进行更高层次的思维活动，从而促进智力发育。因此，要尽早开始教孩子语言，促进孩子早慧。一般情况下，10个月的婴儿已具有语言能力，只要父母能及时地让孩子多听、多看、多触摸和多说，他的语言能力就会获得迅速发展。
婴儿听觉发达，擅长用耳而不大会用眼。实验证明：出生只有三四天的新生儿，就能在不同声音中分辨出妈妈的声音。婴儿对妈妈的语音特别，妈妈的笑声常能使他兴奋，看着妈妈说话的口型，他也会禁不住张嘴“说话”，这就是所谓的“咿呀学语”了。
7～8个月的婴儿已能发出有意义的声音，并逐渐形成固定的音素或音节，表示某种感情或某种要求，如：用哭声“a”表示饿了要吃;用“e”表示高兴;或者用手指着发出“i”音，“i–ai”音节，表示要东西，要妈妈抱;等等。这就是婴儿学语的最初阶段。
家长如何为婴儿创造一种咿呀学语的呢？要先让他多听，听大人说话，听不同响声，听低婉优美的音乐。对于不同音响，婴儿会有不同的反应：听见开门声会循声找妈妈;对碰撞声会表示惊讶;对欢快的音乐节奏会表示高兴……一个词，孩子通过反复听，反复刺激右脑，就能学会。家长若训练，就可使孩子耳聪目明、口齿伶俐。但家长在训练中一定要注意避免尖锐的声音和杂乱的噪音，以免过分刺激孩子，引起惊恐不安。
主要是通过视力游戏，让婴儿体验光线的明暗变化、物象的远近大小、色彩的浓淡等。不少家长在孩子两三个月大时，就把气球用绳子系在孩子手腕上，随着手的上下摆动，气球也随之飘移，过五六天后再更换一种颜色的气球，这样就能轻松地孩子“红的”“绿的”“黄的”等词汇，还可让孩子学会“圆”“轻”，形成形容词的概念。
1岁左右，可以教孩子看画、画画，由画引到字，如看小鸡图画，学认“鸡”字，这样，就将实物、图画、字联系起来，使孩子接受词的固定意义，具备了识字能力。由具体到抽象，由实物到文字，在游戏中学会语言，这是婴幼儿智慧之门的一把金钥匙。但家长在教育过程中要注意适量，要多次反复。即便是游戏，每次也不能超过15分钟，过量和操之过急都会适得其反。
10个月左右的婴儿，触觉（包括皮肤）已很灵敏。这时触觉不仅会对疼痛或不适做出反应，即使是对一般刺激也能做出反应。如对妈妈的抚摸、手触到生活用品以及冷热等都能做出反应，报以微笑、摆头、摇头或皱眉，有时还会发出简单的语音等，以此来表达他对世界的认识。这时父母应有意识地教孩子说话，让孩子多触摸物件，并教以物名，如“书”“碗”“床”“门”“窗”等。婴儿触觉接受的刺激越多，感受越灵敏，反应也就越快，认识实物的能力就会不断加强。但家长在发展婴儿触觉的同时，要注意发展他的色彩感，比如五颜六色的小纸片、积木、七巧板、彩笔、明朗的线条等，都要让孩子多接触。
说的训练是语言发展的重要一环。国内外教育实践的大量事实说明，尽快丰富孩子的词汇，鼓励孩子多说话，能推动孩子智力的迅速发展。
教孩子说话，语音要准确，不教“娃娃语”，不要把猫说成“咪咪”。经常和孩子“交谈”，要选择优美准确的词汇，并注意语调的柔和、舒缓。家长教孩子说话时，一定要有耐心。开始教说话时，孩子可能不懂语言的含义，甚至你教这，他说那，但只要耐心反复地教，孩子会在不断的语言刺激中学会准确、流利的语言。
需要强调的是，家长在对孩子进行语言训练时，要有准确的发音、精选的词汇和规范的语法，一开始就用普通线岁是人的一生中最有语言才能的时期，所以家长要尽早教孩子语言，在说话的基础上，即可对孩子进行识字教育。我国儿童多不辞，不少孩子到了中学，回答问题时常常憋得脸红脖子粗，即使到了中年仍然出言木讷，这些都是语言教育不良导致的结果。
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