龙文教育教师李岩 父母也可以给孩子做心理
龙文教育教师李岩表示，经常听一些家长诉苦：孩子是多么的难管，多么不听话。可是家长朋友，在我们抱怨的同时，是否扪心自问：我们平日在孩子的身上究竟付出了多少?也许你会说：我把所有的财力物力精力都倾注在他们身上，可是孩子们就是不领情。我觉得孩子们真正需要的不仅仅是物质上的满足，更需要的是理解和，是平等和宽容。作为父母，要给予孩子最需要的，适时对孩子进行心理，可是很多父母又问，我们又非专业心理老师，该如何?
在我致力于青少年心理研究这几年，涉猎了很多人、很多理论，包括教练技术里面的教练四步谈话技巧、李中莹NLP的五步脱困法、萨提亚家族系统排列的基本思想还有很多很多的技巧及，但如果你问我你最推崇哪一个?或者你认为你自己是哪一个流派的话，我的回答是都是也都不是。因为我认为空的理论没有任何效果，亦没有任何意义， 只要你觉得你现在使用的技巧可以帮到来访者，就是有用的技巧，所以我的朋友常常对我的评价：李岩是一个杂家。我一直这样做，不断吸收新的理论，为我所用，而且我认为师所使用何种技巧也没有必要告诉来访者，想象一下在开始前先自报，我是哪哪流派，我今天要对你是用什么技巧……这本身就是一件很好笑的事情，做过心理的朋友都知道：作的过程不是给对方讲道理的过程，师只是一个引导者、反映者，我们不是给出答案和方向的人，真正的方向和答案是来访者自己找到的。
在我刚接触心理这些工作的时候，为了达到好的效果，一次我会准备非常非常多的资料，谈话之前设计好全部可能情况，当来访者说出一个话题时，我便在大脑里快速的思考该如何做下一步引导，怎样让对方看到自己“”中的局限性，并且为了这一点刨根问底，有好几次把来访者的声泪俱下，我却在心里窃喜，重要让我找到背后的“”所在了。可是随着我的成长与成熟，渐渐的我发现，当时的做法常不合适的，我忽略了与来访者之间的尊重界限，在我凌厉的攻势下对方的确可以看到一些东西，有一些触动，但是的，等这种情绪过去以后，很容易回到原地，继续，所以现今我做心理再不会用这种方式，而是把握好与来访者的尊重界限，他愿意说的我便倾听，不想说的我绝不追问，我现有的资料已经足够，如此下来，我惊奇地发现一次下来，再也没有以前那种很疲惫的感觉，有时一次下来我竟然只说了几句话、几个字，而效果早已经出来了，来访者自己找到了出，我什么也没做。
我认为成功的心理师在一次心理过程里的角色是空气，是看不到摸不到但是可以感觉到的空气，一次成功的心理做完就好像来访者与自己做了一场心灵的对话，为了不打扰他们对话必要的时候我就必须变成空气，让来访者知道，对着我说话与对着空气说话是一样的，很安全、很随性不需要任何隐瞒，因为我是完全中立客观的，我是没有任何情绪的，我是不会给出任何对错判断的。
当然了!没有人比家长更合适做这件事了。我的回答可能令很多家长困惑，不是经常有人说心理一定要陌生的第三方介入，这样来访者才能说出更多心里话，更有利于效果吗?是的，我承认孩子和家长之间存在既有的关系，在这种关系下孩子很难向家长这个角色敞开，但这并不代表家长不能和孩子心与心的对话。造成这种局面的是平时我们作为家长太强调角色了，是孩子没有办法从现实关系脱离出来，这需要家长做好一个长期的工作，首先从每周的“太空时间”(我的中有提到相关技巧)开始，慢慢的让孩子习惯我的家长是可以对等、客观、中立的与我对话的，至少在“太空时间”里是可以的。家长本来就应该是孩子最信任的人，如果我们家长在亲子关系的处理上稍加努力，看着吧，你的孩子自己就回去找你聊天了.
都说父母是孩子最好的老师，这话准确无误，父母的，都是孩子成长的参照，作为父母，要和孩子一起成长，你会收获日渐加深的亲情，也能找回久违的童年，让亲子关系更深厚。
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